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2007 / 2008
Gouvernance de l’eau : l’urgence de changer de regard et de pratiques Atteindre la durabilité par les filières : de la production à la consommation
Les réformes sont devenues une véritable règle du système éducatif en Slovénie dans les dernières décades, faisant du secondaire un lieu de recherche quasi permanent sur les buts et les méthodes de l’enseignement, et laissant à l’école primaire une vocation de formation plus générale et égalitaire.
C’est à partir de 1980 que l’éducation à la paix fut présentée comme un des buts de l’enseignement, notamment à la place de l’instruction militaire traditionnelle qui était dispensée dans le secondaire. Ses partisans estimaient que la défense du pays devait reposer sur la résolution pacifique des conflits plutôt que sur les moyens militaires. Des éléments de l’éducation à la paix devaient figurer dans des matières telles que l’histoire, la géographie, le slovène, la sociologie, la philosophie...
Elle fut formellement introduite dans le programme du secondaire comme une matière à part entière - éducation à la paix et à la non-violence- à la fin des années 1980.
L’organisation officielle suivante est en place :
- niveau "primaire", soit de 7 à 14 ans : * l’éducation à la paix dans les matières traditionnelles (histoire, slovène, nature,...), * module spécifique d’éducation à la paix (jusqu’à 70 leçons): éthique et société
- niveau "secondaire", soit de 15 à 19 ans : * l’éducation à la paix dans les matières traditionnelles (sociologie, philosophie,...), * module spécifique d’éducation à la paix et à la non-violence (de 16 à 35 leçons).
A côté de cet enseignement institutionnalisé, il existe d’autres lieux variés d’éducation à la paix dont les activités peuvent aussi nourrir celles du premier : l’Institut de la Paix, Amnesty international, l’Université des Sciences sociales.
Les instructions ministérielles, qui veulent privilégier une conception active de l’enseignement, prévoient :
- Objectifs : le développement de la connaissance et de la compréhension des enjeux de l’éducation à la paix, celui de la capacité d’analyser et d’exposer les problèmes et les processus, celui de communiquer et de coopérer.
- Contenus : tolérance, droits de l’homme, valeurs et préjugés, différences culturelles et religieuses, droits des minorités, environnement.
- Méthodes : dans le cadre de cours et d’ateliers, recours à la discussion, à l’analyse de textes et à l’étude de cas, résolution des conflits et jeu de rôle.
Les principales difficultés qui subsiteraient sont l’intégration dans les programmes, une pédagogie trop sommaire, des besoins en manuels et matériels pédagogiques.
Mots-clés
Commentaire
L’éducation à la paix en Slovénie a été très influencée par la situation interne du pays comme par la situation internationale.
Au cours de la rencontre organisée en novembre 1992 par la Fondation d’études internationales de l’Université de Malte sur la place de l’éducation à la paix dans les systèmes éducatifs des pays du pourtour méditerranéen, force fut de constater que, sur les dix pays représentés (Espagne, Italie, Slovénie, Grèce, Turquie, Liban, Libye, Tunisie, Malte, France), la Slovénie était la plus avancée dans ce domaine !
Elle semble avoir profité de l’existence d’une instruction initialement vouée à la défense militaire du pays dans le contexte d’affrontement des "blocs" de l’époque pour évoluer vers une conception plus large et non violente de la sécurité et de la paix.
Que doit-elle à des traditions purement slovènes mais aussi au "non alignement" de la Yougoslavie de Tito ?
La question est importante eu égard à l’éclatement de l’ex-Yougoslavie et à la guerre actuelle dans les Balkans.
Notes
Consultation sur l’éducation à la paix dans les pays méditerranéens. Foundation for International Studies. The University of Malta. 8-10 novembre 1992.
Source
Compte rendu de colloque, conférence, séminaire,…
BARLE, Andreja, POPIT, Tanja, MINISTERE DE L'EDUCATION ET DU SPORT DE SLOVENIE
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