Une initiative originale : Shakespeare au lycée, exemple de mise en scène d’un projet artistique en milieu scolaire

Hélène BOISSIERE

01 / 1993

Depuis octobre 1981, un des ateliers de l’Association "Une ville se raconte", regroupant des habitants de Chatenay-Malabry et de la banlieue sud, travaille sur un thème proposé qui est le suivant : dans un établissement scolaire, un groupe d’élèves de terminale monte avec des professeur "Roméo et Juliette" de Shakespeare.

"Shakespeare au lycée" est une création collective "d’"Une ville se raconte" et du Théâtre du Campagnol, mise en scène par Jean-Claude Penchenat.

Le groupe est composé d’acteurs amateurs d’âges différents et entouré par des comédiens et un metteur en scène du Théâtre du Campagnol. Il s’agit de traiter le thème des rapports du théâtre et de l’enseignement. Le départ de l’expérience châtenaisienne du Théâtre du Campagnol s’est fait, rappelons-le, à partir de la rencontre avec un groupe d’enseignants du lycée Emmanuel Mounier. Le travail d’improvisation qui amènera la construction et l’écriture du spectacle s’organise autour de la recherche de personnages (professeurs ou lycéens). Mais les thèmes d’improvisation mêlent de façon originale le théâtre et la réalité. La recherche d’un lieu de répétition, les difficultés continuelles dues aux empêchements des acteurs amateurs, tout cela ils le vivent, ils essayent de le surmonter et de le mettre en scène. De même que la volonté de dénoncer les erreurs et les ridicules du théâtre amateur, tout en tentant de détecter ce qu’il peut recéler de richesses et d’ouvertures. Les moments les plus "théâtraux" du spectacle ne seront pas ceux où le groupe se confronte à "Roméo et Juliette", mais ceux où les passions, les rivalités, l’opposition des générations que décrit Shakespeare sont bien vivantes dans la réalité d’aujourd’hui ; les moments où la force des situations vécues peut réalimenter le texte théâtral. Ils donnent à voir au public une comédie improvisée sur les effets imprévisibles du théâtre au lycée.

Palavras-chave

escola

autonomia

interdependencia cultural

decompartilhamento de disciplinas

pedagogia

desenvolvimento cultural

mudança cultural

Franca

Châtenay-Malabry

Comentários

Dans le rapport entre théâtre et pédagogie, ce qui pose problème est moins ce qu’on apprend que :"à quelles conditions peut-on apprendre ?". Cette interrogation précisément, c’est quelque chose qu’on peut mettre en oeuvre, en forme et en scène : c’est ce qu’on appelle la dramatique du projet : "pourquoi je fais cette activité, quel matériel de départ je prends... quel rapport va-t-on instaurer entre les élèves et le pourquoi de cet objet là ? Comment va-t-on présenter le projet ? Est ce que les gens à l’intérieur du projet ont un espace de jeu et lequel ?". Le succès rencontré mesure la pertinence des "réponses" apportées par ce travail collectif.

Fonte

Literatura cinzenta

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